مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج الأكاديمي))
يوفر وصف المقرر هذا إيجازاً مقتضياً لأهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها مبرهناً عما إذا كان قد حقق الاستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة. ولابد من الربط بينها وبين وصف البرنامج
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ اوربا الحديث في العصور الوسطى | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة اوربا في العصور الوسطى | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 90 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة و تاريخ اوربا في العصور الوسطى | |||||
| 2ــ تزوٌد الطلبة بمجموعة من المعلومات والمفاهٌيم التاريخية بصفة خاصة. | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ تنمية الروح الوطنية والقٌيم الاخلاقٌية نحو الاعداد المهنًي لتدرٌيس مادة التارٌيخ الاوربي. | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 1. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مرت بها القارة الاوربية والإلمام بها . | |||||
| أ2- معرفة الاسباب والاحداث التي اظهرت كيانات ودول جديدة على الخارطة الاوربية . | |||||
| أ3- ن يناقش الطالب تاريخ اوربا على أساس واضح . | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة تاريخ اوربا في العصور الوسطى . | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 1. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 3 | سوط الإمبراطورية الرومانية في الغرب | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 3 | . عوامل ضعف الامبراطورية الرومانية – | نظري | ||
| 3 | 3 | الامبراطورية الرومانية في عهدي قسنطنين الكبير وثيودسيوس – | نظري | ||
| 4 | 3 | المسيحية ظهورها وانتشارها – | نظري | ||
| 5 | 3 | موقف الحكومة الرومانية من الديانة المسيحية – | نظري | ||
| 6 | 3 | الاعتراف بالديانة المسيحية , الهرطقة | نظري | ||
| 7 | 3 | قبائل الهون والجرمان اصولها وتحركاتها نحو الغرب – | نظري | ||
| 8 | 3 | مقدمة في الشعوب التيتونية , اصولها عددها قبائلها- | نظري | ||
| 9 | 3 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 3 | اهم القبائل الجرمانية والتحولات التي طرأت عليها | نظري | ||
| 11 | 3 | الغوط الشرقيون /مملكة البرغنديون /الميروفنجيون /اللمباديين | نظري | ||
| 12 | 3 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| عطلة نصف السنة | نظري | ||||
| = = = | |||||
| 13 | 3 | البابوية /ظهورها ونموها | نظري | ||
| 14 | 3 | علاقة البابوية بالقسطنطينية /اشهر البابوات | نظري | ||
| 15 | 3 | الكارولنجيون /شارلمان /حروب شارلمان | نظري | ||
| 16 | 3 | العوامل الداخلية للتدهور/. لويس التقي ومعاهدة فردان | نظري | ||
| 17 | 3 | العوامل الخارجية لتدهور الامبراطورية الكارورلنجية | نظري | ||
| 18 | 3 | نمو الدول الاوربية الرئيسية بين القرن الحادي عشر واوخر القرن الخامس عشر | نظري | ||
| 19 | 3 | انكلترا/الفتح النورماندي | نظري | ||
| 20 | 3 | انكلترا في القرن الثالث عشر | نظري | ||
| 21 | 3 | فرنسا /نمو السلطة الملكية خلال القرن الثاني عشر | نظري | ||
| 22 | 3 | حرب المئة العام /فرنسا في اواخر القرن الخامس عشر | نظري | ||
| 23 | 3 | الامبراطورية الرومانية المقدسة | نظري | ||
| 24 | 3 | المانيا في عهد الاسرة الفرانكونية –بدايات الصراع مع البابوية | نظري | ||
| 25 | 3 | المانيا في عهد هوهنشتاوفن /استمرار الصراع مع البابوية | نظري | ||
| 26 | 3 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 3 | المانيا بعد عام 1250 | نظري | ||
| 28 | 3 | دوافعها تطورها ,اثرها في اوربا الحروب الصليبية /- | نظري | ||
| 29 | 3 | الاحتلال الصليبي /قيام الدويلات الصلبية – | نظري | ||
| 30 | 3 | الاقطاع تعريفه عوامل نشوئه | نظري | ||
| 2. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: -عبد الامير محمد امين و محمد توفيق حسين/تاريخ اوربا في العصور الوسطى | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: سعيد عبد الفتاح عاشور /تاريخ اوربا في العصور الوسطى | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 3. القبول | |||||
| المرحلة : الاولى استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (ا.م.د. اشواق سالم ابراهيم ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ الدولة العباسية | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي تاريخ الدولة العباسية | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 90 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ ان يتعرف الطلاب على دور الدعوة العباسية في إسقاط الدولة الأموية -. | |||||
| 2ــ أن يتعرف الطلاب على المنجزات الحضارية والفكرية زمن العباسيين. | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ ن يعي الطلاب حقيقة دور الفتن والثورات في إضعاف الدولة العباسية. | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مرت بها تاريخ الدولة العباسية والإلمام بها . | |||||
| أ2-. ان يناقش الطالب تاريخ الدولة العباسية على أساس واضح . | |||||
| أ3- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ4- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة تاريخ الدولة العباسية . | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 3 | ( قيام الدولة العباسية ( من الثورة إلى بناء الدولة | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 3 | . حالة الخلافة العباسية في العصر العباسي الأول – | نظري | ||
| 3 | 3 | . أبرز الاتجاهات والأحداث السياسية في العصر العباسي الأول – | نظري | ||
| 4 | 3 | . بناء بغداد – | نظري | ||
| 5 | 3 | . العلاقات الدولية في العصر العباسي الأول – | نظري | ||
| 6 | 3 | قيام الدولة العباسية ( من الثورة إلى بناء الدولة ) | نظري | ||
| 7 | 3 | لحياة الاقتصادية في العصر العباسي الأول – | نظري | ||
| 8 | 3 | . الحياة الاجتماعية في العصر العباسي الأول – | نظري | ||
| 9 | 3 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 3 | حالة الخلافة العباسية في العصر العباسي الثاني | نظري | ||
| 11 | 3 | ( حركات الاستقلال عن الدولة العباسية ( مصر والشام وبلاد المغرب – | نظري | ||
| 12 | 3 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| عطلة نصف السنة | نظري | ||||
| = = = | |||||
| 13 | 3 | نظري | |||
| 14 | 3 | نظري | |||
| 15 | 3 | نظري | |||
| 16 | 3 | . أهم الاتجاهات الثقافية والفكرية في العصر العباسي | نظري | ||
| 17 | 3 | نظري | |||
| 18 | 3 | نظري | |||
| 19 | 3 | نظري | |||
| 20 | 3 | نظري | |||
| 21 | 3 | نظري | |||
| 22 | 3 | التحول من نظام الحزب الواحد الى نظام التعددية الحزبية | نظري | ||
| 23 | 3 | تطور السياسة الداخلية في تركيا في عهد التعددية الحزبية | نظري | ||
| 24 | 3 | علاقات تركيا الخارجية ودخولها االحالف الغربية | نظري | ||
| 25 | 3 | استيلاء الجيش على السلطة (انقلاب 1961 | نظري | ||
| 26 | 3 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 3 | حركات الاستقلال عن الدولة العباسية ( بلاد المشرق والهند | نظري | ||
| 28 | 3 | العصر البويهي – | نظري | ||
| 29 | 3 | . العصر السلجوقي – | نظري | ||
| 30 | 3 | نظري | |||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: – الكتاب المقرر: رشيد عبد الله الجميلي ,تاريخ الدولة العربية الإسلامية | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. القبول | |||||
| المرحلة : الثالثة استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (م. هالة عبد الكريم ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ الدولة العربية في العصر العباسي المتأخر | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة التاريخ العباسي | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 90 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التركيز على مجمل التطورات التي شهدها العالم الإسلامي و العراق خاصة وعلى جميع الأصعدة لاسيما السياسية والعسكرية وتأثيرها . | |||||
| 2ــ الاحتلالات الأجنبية التي تعرض لها العراق خاصة وتأثيرها على أوضاعه السياسية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية في ظل غياب المركزية للسلطة وتفكك جسم الدولة الإسلامية الى دويلات ابتدءا من الاحتلال البويهي ومن ثم الاحتلال السلجوقي والمغول الأتراك . | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- تعريف الطالب بتاريخ الدولة العباسية في العصر المتأخر . | |||||
| أ2- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ3- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| أ4- | |||||
| أ5- | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – تدريب الطالب على تطبيق ما تعلمه واكتسبه من خبرات تطبيقها بشكل عملي. | |||||
| 2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مر بها الدولة العربية في العصر العباسي . | |||||
| ج3- | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس الدولة العباسية. | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 3 | آل بويه اصلهم وموطنهم ، دياناتهم ، لغتهم ، حياتهم الاجتماعية ، جغرافية بلاد الديلم | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 3 | دخولهم في خدمة امارئهم | نظري | ||
| 3 | 3 | تعاظم نفوذ آل بويه في فارس – اصطدامهم مع الدولة السامانية | نظري | ||
| 4 | 3 | اوضاع العراق التي مهدت لدخول البويهيين | نظري | ||
| 5 | 3 | موقف الخلفاء من التسلط البويهي .والامتيازات التي منحها الخليفة للأمراء | نظري | ||
| 6 | 3 | الدستور ( القانون الأساسي العراقي ) | نظري | ||
| 7 | 3 | دور المقاومة الشعبية (حركة الشطار – والقبائل الجنوبية ) | نظري | ||
| 8 | 3 | اوضاع العراق الادارية والاقتصادية في ظل الاحتلال البويهي . | نظري | ||
| 9 | 3 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 3 | الازدهار الثقافي الذي شهده العراق في ظل الاحتلال البويهي . عوامل هذا الازدهار | نظري | ||
| 11 | 3 | اسباب سقوط البويهيين ، الحروب داخل الأسرة البويهية | نظري | ||
| 12 | 3 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| عطلة نصف السنة | نظري | ||||
| = = = | |||||
| 13 | 3 | الخلافة العباسية والتسلط السلجوقي 447-590هـ . | نظري | ||
| 14 | 3 | طغرلبك وقيام السلطنة السلجوقية . | نظري | ||
| 15 | 3 | انهاء التسلط البويهي ، ودخول السلاجقة الى العراق . | نظري | ||
| 16 | 3 | تعاظم نفوذهم في عهد ألب ارسلان و ملكشاه | نظري | ||
| 17 | 3 | علاقة الخلافة العباسية بالسلاطين السلاجقة | نظري | ||
| 18 | 3 | جهود الخليفة المقتدي والمسترشد بالله لاسترداد سلة الخلافة | نظري | ||
| 19 | 3 | دور الشعب في مواجهة التسلط السلجوقي | نظري | ||
| 20 | 3 | تفكك الدولة العربية الاسلامية وتنازع القوى السياسية . | نظري | ||
| 21 | 3 | الأحوال الإدارية والاجتماعية والاقتصادية في العراق في العصر السلجوقي | نظري | ||
| 22 | 3 | دور المرأة السلجوقية في الإحداث السياسية | نظري | ||
| 23 | 3 | توسع السلاجقة في منطقة اسيا الصغرة وبلاد الشام . | نظري | ||
| 24 | 3 | ضعف الدولة السلجوقية وظهور الدويلات الشرقية . | نظري | ||
| 25 | 3 | ظهور الاتابيكيات مشكلة بذلك الأسر الوارثة للسلطة ودورها في الأحداث القائمة | نظري | ||
| 26 | 3 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 3 | الحملات الصليبية وقيام الممالك الصلبية في الشام وإقليم الجزيرة . | نظري | ||
| 28 | 3 | الآثار الايجابية والسلبية للحملات الصليبية. | نظري | ||
| 29 | 3 | ظهور صلاح الدين الايوبي وتحرير القدس . | نظري | ||
| 30 | 3 | أصل المغول ، وموطنهم ، واجتياحهم لمنطقة بلاد فارس , الاجتياح المغولي للدولة العربية الاسلامية دخول المغول بغداد وتدمير تراثها الحضاري | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: رشيد عبد الله الجميلي ,تاريخ الدولة العربية الإسلامية في العصور العباسية المتأخرة | ||||
| § كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: فاروق عمر فوزي , تاريخ الخلافة العباسية في عصر الفوضى العسكرية | ||||
| § أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. | |||||
| المرحلة : الرابعة استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (أ. د. غزوة شهاب احمد ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ الدولة الاموية | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة تاريخ الدولة الاموية | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة تاريخ الدولة الاموية . | |||||
| 2ــ الاطلاع على التجارب البشرية وتجارب الانسان وخبراته عبر العصور المختلفة. | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ تقديم التفسيرات لوقائغ التاريخ وتحليل الوقائع التاريخية . | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- تعريف الطالب بمادة الفلسفة التاريخية . | |||||
| أ2- فهم وتفسير التاريخ حسب الديانات القديمة والسماوية والشعوب . | |||||
| أ3-التعريف بميزات كل تدوين تاريخي للامم والشعوب . | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- القدرة على اختيار الطريقة الناجحة للوصول الى تفسير المادة بشكل وافي . | |||||
| ج3- تمكين الطالب من رسم الصورة الكاملة عن مراحل تطور الدولة الاموية . | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة تاريخ الدولة الاموية . | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | قيام الدولة الأموية. | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | الخلفاء الأمويون | نظري | ||
| 3 | 2 | . والأحوال الداخلية والخارجية العامة. | نظري | ||
| 4 | 2 | . الحركات في العصر الأموي | نظري | ||
| 5 | 2 | الخوارج | نظري | ||
| 6 | 2 | الموالي. | نظري | ||
| 7 | 2 | أهل الذمة. | نظري | ||
| 8 | 2 | عبدالله بن الزبير وعبدالرحمن بن الأشعث ويزيد بن المهلب. | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | الفتوحات الاسلامية في العصر الاموي | نظري | ||
| 11 | 2 | الفتوحات الاسلامية في العصر الاموي | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| عطلة نصف السنة | نظري | ||||
| = = = | |||||
| 13 | 2 | مشروعية القتال في سبيل الله، وأهم أهدافه، وطبيعته). | نظري | ||
| 14 | 2 | العلاقات بين الأمويين والبيزنطيين | نظري | ||
| 15 | 2 | والإستراتيجية العسكرية ومحاولات فتح القسطنطينية | نظري | ||
| 16 | 2 | الفتوح في المغرب | نظري | ||
| 17 | 2 | الفتوح في الأندلس وبلاد الغال | نظري | ||
| 18 | 2 | الفتوح في المشرق | نظري | ||
| 19 | 2 | الفتوح في الشمال (ماوراء النهر والسند وبلاد الخزر | نظري | ||
| 20 | 2 | تطور النظم الإدارية والمالية | نظري | ||
| 21 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 22 | 2 | الحياة العلمية. | نظري | ||
| 23 | 2 | الحياة الاجتماعية | نظري | ||
| 24 | 2 | الحياة الاقتصادية (الزراعة) | نظري | ||
| 25 | 2 | الصناعة. | نظري | ||
| 26 | 2 | التجارة | نظري | ||
| 27 | 2 | . العمارة. | نظري | ||
| 28 | 2 | نهاية الدولة الأموية | نظري | ||
| 29 | 2 | وأهم منجزاتها | نظري | ||
| 30 | 2 | عوامل سقوط الدولة وأثر الفتن في القضاء عليها. | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: تاريخ الدولة الاموية | ||||
| § كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: | ||||
| § أخرى | محمد بن جرير ،الطبري، تاريخ الرسل والملوك | ||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. | |||||
| المرحلة : الثانية استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (أ.د. عبد الجبار محسن ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | حقوق الانسان | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة حقوق الانسان | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 30 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ يعرف الطالب ما هية حقوق االنسان | |||||
| 2ــ تدريس الطلبة للتطورات السياسية التي حصلت في الوطن العربي خلال العصور القديمة . | |||||
| 3ــ تعريف الطالب بحقوق االنسان وتطورها التاريخي والمواثيق واالتفاقيات الدولية التي نصت عليها وكذلك الشرائع السماوية ومنها الشريعة االسالمية والدساتير الداخلية. | |||||
| 4ــ تمكين الطالب من التعرف على المقصود بحقوق االنسان وضماناتها على الصعيد الوطني وانواعها. | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- يعرف الطالب ما هية حقوق الانسان . | |||||
| أ2-يفسر الطالب مواضيع حقوق الانسان . | |||||
| أ3-يعلل الطالب االسباب المؤثرة في مجال حقوق الانسان. | |||||
| أ4-يكمل الطالب مناقشته مع االستاذ متغيرات ومحددات حقوق الانسان. | |||||
| أ5-يربط الطالب بين المعلومات لتتكامل لديه المعرفة حول مادة حقوق الانسان . | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 1 | قوق االنسان في الحضارات القديمة | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 1 | التركيز على حضارة وادي الرافدين. | نظري | ||
| 3 | 1 | حقوق الانسان في المذاهب والمدارس والنظريات | نظري | ||
| السياسية. | |||||
| 4 | 1 | اعلانات حقوق الانسان والثورات لدساتير)الوثائق | نظري | ||
| االنكليزية, | |||||
| 5 | 1 | الثورة الفرنسية والامريكية والروسية( | نظري | ||
| 6 | 1 | الاعتراف الدولي بحقوق الانسان منذ الحرب العالمية الاولى | نظري | ||
| 7 | 1 | وعصبة الامم , الامم المتحدة( | نظري | ||
| 8 | 1 | الاعتراف الاقليمي بحقوق الانسان | نظري | ||
| 9 | 1 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 1 | الاتفاقية الاوربية لحقوق الانسان لعام 1950 | نظري | ||
| 11 | 1 | الاتفاقية الامريكية لحقوق االنسان لعام 1969 | نظري | ||
| 12 | 1 | الميثاق الافريقي لحقوق الانسان 1981 ,الميثاق العربي لحقوق الانسان 1994 | نظري | ||
| عطلة نصف السنة | |||||
| = = = | |||||
| 13 | 1 | المنظمات غير الحكومية وحقوق الانسان )اللجنة الدولية للصليب الاحمر,منظمة العفو الدولية | نظري | ||
| 14 | 1 | منظمة مراقبة حقوق الانسان,المنظمة العربية لحقوق الانسان | نظري | ||
| 15 | 1 | المنظمات الوطنية لحقوق الانسان | نظري | ||
| 16 | 1 | حقوق الانسان في الدساتير العراقية بين النظرية والواقع | نظري | ||
| 17 | 1 | حقوق الانسان , تحديد وتعريف والضمانات, في | نظري | ||
| الاعلان العالمي لحقوق الانسان والمواثيق الدولية , | |||||
| 18 | 1 | حقوق الانسان في المواثيق الاقليمية والدساتير الوطنية,اشكال واصناف حقوق الانسان والترابط بينها | نظري | ||
| 19 | 1 | حقوق الانسان الفردية والجماعية | نظري | ||
| 20 | 1 | والاقتصادية والاجتماعية والثقافية | نظري | ||
| 21 | 1 | حقوق الانسان المدنية والسياسية | نظري | ||
| 22 | 1 | حقوق الانسان الحديثة, الحق في التنمية | نظري | ||
| 23 | 1 | , في البيئة ,في التضامن ,الترابط بين حقوق الانسان | نظري | ||
| 24 | 1 | ضمانات احترام وحماية حقوق الانسان على الصعيد الوطني | نظري | ||
| 25 | 1 | الضمانات في الدستور والقوانين وفي مبدأ سيادة القانون | نظري | ||
| 26 | 1 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 1 | ضمانات الحريات العامة ,التقاضي او التظلم غير القضائي, الطعن القضائي | نظري | ||
| 28 | 1 | الاختصاص القضائي في مجال الحريات العامة | نظري | ||
| 29 | 1 | اثر ازدواجية القضاء على الحريات العامة.الحريات العامة | نظري | ||
| بمقتضى الفقه الاداري, المبادئ العامة | |||||
| 30 | 1 | مفهوم المساواة , تطوره التاريخية والحديث المساواة بين | نظري | ||
| الجنسين‘المساواة بين الافراد حسب معتقداتهم وعنصرهم | |||||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: المواضيع ذات الصلة بحقوق الانسان | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. | |||||
| المرحلة : الاولى استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (م.م. بدر لفتة نجم ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | علم النفس التربوي | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة علم النفس التربوي | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ تطوير و تمكين الطلاب و تاهيلهم نفسيا و اكاديميا للعملية التعليمية | |||||
| 2ــ مهارات التطوير الذاتي لتمكينهم من المنافسة مع الآخرين. | |||||
| 3ــ لنهوض بالمستوى العلمي للطلبة وتخريج مدرسين مؤهلين لتدريس علم النفس التربوي ويشمل التاهيل الناحية العلمية التربوية | |||||
| 4ــ لإسهام في خدمة المجتمع من خلال اشتراك الطلبة في الندوات الحوارية وورش العمل. | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات التي مر بها علم النفس التربوي والإلمام بها . | |||||
| أ2- درة الطلبة على التمييز والإدراك المعرفي للتعرف على ابرز الشخصيات والنظريات في الدراسة. | |||||
| أ3- ان يناقش الطالب تاريخ علم النفس التربوي . | |||||
| أ4- تمكين الطلبة من التواصل مع المستجدات والتطورات الحديثة في علم النفس التربوي . | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | مدخل عام علم النفس التربوي | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | علم النفس تعريفة و اهدافة و اهتماماته | نظري | ||
| 3 | 2 | السلوك و انواعة و العوامل المؤثرة فيه | نظري | ||
| 4 | 2 | التذكر والنسيان | نظري | ||
| 5 | 2 | نظريات النسيان | نظري | ||
| 6 | 2 | العوامل المؤثرة في عمليتي التذكر والنسيان | نظري | ||
| 7 | 2 | سبل تحسين عملية التذكر | نظري | ||
| 8 | 2 | انواع الذاكرة | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | انتقال اثر التدريب – تعريفة – و اهمية دراسة انتقال اثر التدريب | نظري | ||
| 11 | 2 | انواع انتقال اثر التدريب | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 2 | عطلة نصف السنة | ||||
| 2 | = = = | ||||
| 13 | 2 | الدافعية تعريفها مراحلها | نظري | ||
| 14 | 2 | اهمية الدوافع | نظري | ||
| 15 | 2 | انواع الدوافع | نظري | ||
| 16 | 2 | التنظيم الهرمي للدوافع | نظري | ||
| 17 | 2 | الفروق الفردية واهمية دراسة الفروق الفردية | نظري | ||
| 18 | 2 | انواع الفروق الفردية وخصائصها | نظري | ||
| 19 | 2 | العوامل المؤثرة في الفروق الفردية | نظري | ||
| 20 | 2 | معنى الانتباه وانواعه | نظري | ||
| 21 | 2 | العوامل المؤثره في الانتباه | نظري | ||
| 22 | 2 | مشتتات الانتباه | نظري | ||
| 23 | 2 | معنى الادراك – مراحل الادراك | نظري | ||
| 24 | 2 | شروط الادراك | نظري | ||
| 25 | 2 | معنى الاحساس و العوامل المؤثرة في الاحساس والادراك | نظري | ||
| 26 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 2 | معنى التغذية الراجعة و وظائفه انواع التغذية الراجعة | نظري | ||
| 28 | 2 | نظريات التعلم (نظرية بافلوف_اسس وقوانين النظرية – تطبيقاتهتا التربويه نظرية سكنر وتطبيقاتها التربوية | نظري | ||
| 29 | 2 | نظرية التعلم بالستبصار و قوانينها واسس التعلم والتطبيقات التربوية | نظري | ||
| 30 | 2 | معنى التفكير وعلاقته بالتعلم اساليب التفكير وانماطه | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: علم النفس التربوي . د. عبد العباس غضيب شاطي | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: عبد الامير عبود الشمسي . مدخل في علم النفس العام جامعة بغداد 2011 | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. | |||||
| المرحلة : الاولى استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (م.د. رسالة عبدالله خلف ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ العراق المعاصر | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة تاريخ العراق المعاصر | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 90 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ دريس الطلبة للتطورات السياسية التي حصلت في العراق من الاحتلال البريطاني عام 1914 حتى عام 1968 وان يستوعب الطلبة المرحلة المعاصرة من تاريخ العراق سياسياً واقتصادياً واجتماعياً . | |||||
| 2ــ تقوية اعتزاز الطالب العراقي بتاريخ بلده ويكون مصدر الهام رئيسي في عمله وتضحيته. | |||||
| 3ــ عطاء الطالب فكرة كاملة عن تاريخ العراق المعاصر وذلك من خلال دراسته لعدد من الأحداث السياسية وملابساتها حتى يستطيع فهمه ، وتوضيح أهم المشاكل التي واجهت العراق والتعرف على أهم العلاجات الناجحة لها .. | |||||
| 4ــ تمكين الطالب من دراسة علاقات العراق الخارجية وتأثيراتها عليه. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- تعريف الطالب بتاريخ العراق المعاصر . | |||||
| أ2- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ3- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| أ4- | |||||
| أ5- | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – تدريب الطالب على تطبيق ما تعلمه واكتسبه من خبرات تطبيقها بشكل عملي. | |||||
| 2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مر بها العراق المعاصر والإلمام بها . | |||||
| ج3- ان يناقش الطالب تاريخ العراق المعاصر على أساس واضح . | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي و المهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس العراق المعاصر. | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 3 | أسباب احتلال بريطانيا للعراق 1914-1918 . | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 3 | لإدارة البريطانية في العراق ومقاومة العراقيين للاحتلال | نظري | ||
| 3 | 3 | قيام الحكم الملكي وتأسيس الدولة العراقية عام 1921 | نظري | ||
| 4 | 3 | المعاهدة العراقية – البريطانية عام 1922 | نظري | ||
| 5 | 3 | المجلس التأسيسي العراقي | نظري | ||
| 6 | 3 | الدستور ( القانون الأساسي العراقي ) | نظري | ||
| 7 | 3 | مشكلة الموصل | نظري | ||
| 8 | 3 | الأحزاب السياسية العراقية 1922- 1932 | نظري | ||
| 9 | 3 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 3 | العلاقات العراقية – البريطانية (معاهدة 1927) | نظري | ||
| 11 | 3 | معاهدة 1930 ودخول العراق عصبة الأمم | نظري | ||
| 12 | 3 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 3 | عطلة نصف السنة | نظري | |||
| 3 | = = = | ||||
| 13 | 3 | العراق في عهد الملك غازي 1933-1939 . | نظري | ||
| 14 | 3 | الصراع بين السياسيين وسرعة تبدل الوزارات | نظري | ||
| 15 | 3 | النوادي والجمعيات السياسية ( جمعية الجوال العربي , نادي المثنى بن حارثة الشيباني , جماعة الأهالي , جمعية الإصلاح الشعبي ). | نظري | ||
| 16 | 3 | انقلاب بكر صدقي 29 تشرين الأول 1936 | نظري | ||
| 17 | 3 | العراق أثناء الحرب العالمية الثانية 1939 | نظري | ||
| 18 | 3 | ثورة مايس 1941اسبابها ونتائجها | نظري | ||
| 19 | 3 | الأوضاع العامة في العراق نهاية الحرب العالمية الثانية | نظري | ||
| 20 | 3 | الأحزاب السياسية العلنية في العراق 1946 ( حزب الاستقلال , حزب الأحرار , الحزب الوطنية الديمقراطية , حزب الاتحاد الوطني , حزب الشعب ) | نظري | ||
| 21 | 3 | وثبة كانون1948 | نظري | ||
| 22 | 3 | انتفاضة تشرين الثاني1952 | نظري | ||
| 23 | 3 | انتفاضة 1956 | نظري | ||
| 24 | 3 | العراق ومشاريع الأحلاف الغربية | نظري | ||
| 25 | 3 | ثورة 14 تموز 1958 في العراق | نظري | ||
| 1- الأوضاع الداخلية | |||||
| 2- الأوضاع العربية (القضية الفلسطينية , ثورة مصر 1952 , العدوان الثلاثي على مصر 1956 , قيام الجمهورية المتحدة 1958 , الاتحاد العربي الهاشمي 1958 ) | |||||
| 3-الأحلاف الدولية : حلف بغداد 1955 ، مشروع إيزنهاور 1957 . | |||||
| 26 | 3 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 3 | انجازات ثورة 14 تموز 1958 على الصعيد المحلي والعربي والدولي . | نظري | ||
| 28 | 3 | ثورة 8 شباط 1963 | |||
| 29 | 3 | انقلاب 18 تشرين الثاني 1963 | |||
| 30 | 3 | حكم عبد السلام عارف (1963- 1966) | |||
| 31 | 3 | استلام عبد الرحمن عارف السلطة (1966- 1968) | |||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: جعفر عباس حميدي و ابراهيم خليل محمد , تاريخ العراق المعاصر | ||||
| § كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: نخبة من الاساتذة, العراق في التاريخ | ||||
| § أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. | |||||
| المرحلة : الثالثة استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (أ.م.د.احمد محمود علو ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ ايران وتركيا | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي تاريخ ايران وتركيا | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة و تاريخ تاريخ ايران وتركيا . | |||||
| 2ــ تدريس الطلبة للتطورات السياسية التي حصلت في الدولة الايرانية والتركية . | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ ضرورة دراسة الطالب لتاريخ تاريخ ايران وتركيا ليكون ملما بثقافة دول الجوار الاقليمي . | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مرت بها كل من ايران وتركيا والإلمام بها . | |||||
| أ2-. ان يناقش الطالب تاريخ ايران وتركيا على أساس واضح . | |||||
| أ3- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ4- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة تاريخ ايران وتركيا . | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | لمحات عن القاجاريين ودورهم السياسي في ايران | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | طبيعة االستبدادية للحكم القاجاري وحركة المشروطية | نظري | ||
| 3 | 2 | الهيمنة االستعمارية البريطانية | نظري | ||
| الروسية على االقتصاد االيراني | |||||
| 4 | 2 | احوال ايران خالل الحرب العالمية االاولى | نظري | ||
| 5 | 2 | الاضطراب السياسي والدعوة للجمهورية ، اعتلاء رضا خان العرش االيراني | نظري | ||
| 6 | 2 | ايران في عهد رضا شاه (1925-1941) | نظري | ||
| 7 | 2 | الغاء سياسة التحديث في ايران | نظري | ||
| 8 | 2 | سياسة ايران في عهد رضا شاه | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | علاقاات ايران الخارجية بين الحربين العالميتين االاولى والثانية . | نظري | ||
| 11 | 2 | الاحتلال البريطاني السوفياتي لايران ابان الحرب | نظري | ||
| العالمية الثانية | |||||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| عطلة نصف السنة | نظري | ||||
| = = = | |||||
| 13 | 2 | توجه السياستين الداخلية والخارجية االيرانية نحو | نظري | ||
| التقرب من الغرب | |||||
| 14 | 2 | لحياة السياسية في عهد محمد رضا شاه 1961- | نظري | ||
| -1979 | |||||
| 15 | 2 | المعارضة الوطنية لامتيازات النفط االجنبية (حركة مصدق) ، تصاعد المعارضة الداخلية | نظري | ||
| 16 | 2 | هزيمة الدولة العثمانية وظهور مصطفى كمال اتاتورك على مسرح الاحداث | نظري | ||
| 17 | 2 | مؤتمر سيواس ( 1919 ) ومؤتمر أماسيا(1921 ) واقرار الميثاق الوطني | نظري | ||
| 18 | 2 | المجلس الوطني الكبير ووضع اسس الدولة التركية الحديثة )الغاء السلطنة ( 1923 ، الغاء الخلافة 1924) | نظري | ||
| 19 | 2 | دستوربرنامج الكماليين ) حزب الشعب الجمهوري ( لتحديث تركيا سياسة تركيا الخارجية في فترة ما بين الحربين | نظري | ||
| 20 | 2 | تركيا ثم انضمامها الى جبهة الحلفاء ضد المحور | نظري | ||
| 21 | 2 | ، ظهور الخطر الشيوعي واتجاه تركيا نحو المعسكر الغربي | نظري | ||
| 22 | 2 | التحول من نظام الحزب الواحد الى نظام التعددية الحزبية | نظري | ||
| 23 | 2 | تطور السياسة الداخلية في تركيا في عهد التعددية الحزبية | نظري | ||
| 24 | 2 | علاقات تركيا الخارجية ودخولها االحالف الغربية | نظري | ||
| 25 | 2 | استيلاء الجيش على السلطة (انقلاب 1961 | نظري | ||
| 26 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 2 | الاوضاع السياسية في تركيا خلال الستينات والسبعينات | نظري | ||
| 28 | 2 | ،تدهور االوضاع االقتصادية والالجتماعية ، البرامج االصالحية للحكومة المتعاقبة | نظري | ||
| 29 | 2 | مشكالت تركيا الاقليمية | نظري | ||
| 30 | 2 | موقف تركيا من القضايا العربية والحرب العراقية الايرانية | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: -إبراهيم خليل أحمد ، وخليل علي مراد, يران وتركيا ـ دراسة في التاريخ الحديث والمعاصر | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: | ||||
| أخرى | كمال مظهر احمد ، دراسات في تاريخ إيران الحديث والمعاصر | ||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. | |||||
| المرحلة : الرابعة استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (أ.د. علاء طه ياسين ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | علم نفس النمو | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة علم نفس النمو | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1- ضمن هذا المقرر تعريف الطالب بمفهوم علم النفس النمو وأهميته وأهدافه والإلمام بمراحل النمو النفسي وخصائص كل مرحلة, والعوامل المؤثرة فيها, ومبادئ النمو, ومناهج البحث في علم نفس النمو, وبعض نظريات النمو مثل نظرية بياجية وأريكسون ومرحلة المراهقة وخصائصها مع التعرض لبعض مشكلات الطفولة والمراهقة, وكيفية التغلب عليها, فضلاً عن التناول القرآني والإسلامي لمراحل النمو لزيادة وعي الطالب بعظمة الخالق.. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- تعريف الطالب بمفهوم علم النفس النمو وأهميته وأهدافه.. | |||||
| أ2- إكساب الطالب القدرة على معرفة مطالب النمو في كل مرحلة إنمائية. | |||||
| أ3- أن يميز الطالب بين نظريات النمو النفسي. | |||||
| أ4- أن يدرك الطالب أهمية مرحلة المراهقة وخصائصها. | |||||
| أ5- زيادة وعي الطالب بعظمة الخالق لمراحل النمو في القرآن الكريم. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- القدرة على اختيار الطريقة الناجحة للوصول الى تفسير المادة بشكل وافي . | |||||
| ج3- الوعي بمعنى النمو النفسي وأهميته وفهم مراحله والخصائص العقلية والمعرفية والانفعالية والاجتماعية لكل مرحلة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة علم نفس النمو. | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | مفهوم النمو وأهميته, | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | وعلاقته بالعلوم الأخرى | نظري | ||
| 3 | 2 | . العوامل المؤثرة في النمو (الوراثة | نظري | ||
| 4 | 2 | . البيئة | نظري | ||
| 5 | 2 | مراحل النمو في القرآن والهدي الإسلامي. | نظري | ||
| 6 | 2 | مبادئ النمو. | نظري | ||
| 7 | 2 | نظريات النمو (بياجية-إريكسون). | نظري | ||
| 8 | 2 | مناهج البحث في علم نفس النمو. | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | مطالب النمو في الطفولة | نظري | ||
| 11 | 2 | مطالب النمو في المراهقة | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| عطلة نصف السنة | نظري | ||||
| = = = | |||||
| 13 | 2 | مراحل النمو ( مرحلة ما قبل الميلاد والرضاعة). | نظري | ||
| 14 | 2 | مرحلة الطفولة المبكرة والوسطى. | نظري | ||
| 15 | 2 | الطفولة المتأخرة. | نظري | ||
| 16 | 2 | مراحل النمو في المراهقة. | نظري | ||
| 17 | 2 | مرحلة المراهقة المبكرة. | نظري | ||
| 18 | 2 | مرحلة المراهقة الوسطى. | نظري | ||
| 19 | 2 | .تطبيقات | نظري | ||
| 20 | 2 | مشكلات الطفولة والمراهقة | نظري | ||
| 21 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 22 | 2 | اهمية دراسة علم نفس الطفل. | نظري | ||
| 23 | 2 | انواع الحرمان | نظري | ||
| 24 | 2 | المراهقة ؟ مع تحديد مرحلة المراهقة عند البنين والبنات | نظري | ||
| 25 | 2 | نظريات المراهقة | نظري | ||
| 26 | 2 | اهداف التربية الجنسية | نظري | ||
| 27 | 2 | ارشادات وتوجيهات في التربية الجنسية | نظري | ||
| 28 | 2 | ماذا يقصد بالتوجيه المهني | نظري | ||
| 29 | 2 | الاهداف التي يسعى التوجيه المهني الى تحقيقها | نظري | ||
| 30 | 2 | العوامل المؤثرة في الاختيار المهني للمراهق | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر : محمود عطا عقل , علم النفس النمو والمراهقة | ||||
| § كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: : حامد زهران , علم النفس النمو | ||||
| § أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. | |||||
| المرحلة : الثانية استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (م.د. رسالة عبدالله خلف ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ المغرب والاندلس | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة تاريخ المغرب والاندلس | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ ان يفهم الدارس وقائع الفتح الاسلامى لبلاد المغرب والاندلس 0. | |||||
| 2ــان يفهم الدارس وقائع الفتح الاسلامى لبلاد المغرب والاندلس 0 | |||||
| 3ــ ان يدرك الدارس التاريخ الاندلسى فى العصر الاموى (الامارة ــ الخلافة ــ عصرى المرابطين والموحدين ومملكة غرناطه ). | |||||
| 4ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مرت بها المغرب والاندلس والإلمام بها . | |||||
| أ2- معرفة الاسباب والاحداث التي اظهرت كيانات ودول جديدة على الخارطة . | |||||
| أ3 ان يفهم الطالب احداث الفتح الاسلامى للمغرب والاندلس . | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة الاندلس . | |||||
| د2- تخريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | التعريف ببلاد المغرب والاندلس | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | المغرب والاندلس قبل الفتح العربي الاسلامي | نظري | ||
| 3 | 2 | دوافع تحرير المغرب و فتح بلاد الاندلس | نظري | ||
| 4 | 2 | عصر الولاة , مشاهير ولاة الاندلس | نظري | ||
| 5 | 2 | الاميرعبد الرحمن الاول | نظري | ||
| 6 | 2 | “( الاميرهشام بن عبد الرحمن | نظري | ||
| 7 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 8 | 2 | الاميرالحكم بن هشام | نظري | ||
| 9 | 2 | الامير عبد الرحمن الاوسط | تحريري | ||
| 10 | 2 | حضارة الاندلس فى عهد الامارة | نظري | ||
| 11 | 2 | عصر الخلافة (عبد الرحمن الناصر واعلان الخلافة | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | تحريري | ||
| عطلة نصف السنة | |||||
| = = = | |||||
| 13 | 2 | حضارة الاندلس فى عهد الخلافة | نظري | ||
| 14 | 2 | الاستقرار العربي ومرحلة تنظيم البلاد | نظري | ||
| 15 | 2 | عصر ملوك الطوائف | نظري | ||
| 16 | 2 | عصر المرابطين والموحدين | نظري | ||
| 17 | 2 | الامارة الاموية في الاندلس , عبد الرحمن الداخل | نظري | ||
| 18 | 2 | امارة عبد الرحمن الناصر واعلان الخلافة 316هـ | نظري | ||
| 19 | 2 | الخليفة الحكم المستنصر | نظري | ||
| 20 | 2 | الدولة العامرية | نظري | ||
| 21 | 2 | الحاجب عبد الملك بن المنصور | نظري | ||
| 22 | 2 | مراحل ضعف وتفكك بلاد الاندلس | نظري | ||
| 23 | 2 | اهم دويلات الطوائف | نظري | ||
| 24 | 2 | ردود الفعل العربية الاسلامية ازاء تحديات الممالك الاسبانية | نظري | ||
| 25 | 2 | المرابطون ودورهم السياسي في الاندلس | نظري | ||
| 26 | 2 | امتحان الفصل الثاني | تحريري | ||
| 27 | 2 | الموحدون ودورهم السياسي والعسكري في الاندلس | نظري | ||
| 28 | 2 | سلطنة غرناطة ونهاية الحكم العربي في الاندلس | نظري | ||
| 29 | 2 | اسباب ضعف وسقوط غرناطة | نظري | ||
| 30 | 2 | الاندلس بعد معاهدة التسليم | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: تاريخ العرب وحضارتهم في الاندلس ,د.خليل ابراهيم السامرائي وعبد الواحد ذنون . | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: دراسات في تاريخ المغرب , د. سوادي عبد محمد | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. القبول | |||||
| المرحلة : الثانية استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (أ. د. جاسم الطيف جاسم ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ اوربا الحديث 1789-1914 | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة تاريخ اوربا الحديث 1789-1914 | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 90 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة و تاريخ اوربا الحديث 1789-1914. | |||||
| 2ــ تدريس الطلبة للتطورات السياسية التي حصلت في اوربا من الثورة الفرنسية 1789 حتى الحرب العالمية الاولى 1914. | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ ضرورة دراسة الطالب لتاريخ اوربا الحديث وفهمه لكي يكون قادرا على معرفة حقوقه والمطالبة بصيانتها. | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مرت بها القارة الاوربية والإلمام بها . | |||||
| أ2- معرفة الاسباب والاحداث التي اظهرت كيانات ودول جديدة على الخارطة الاوربية . | |||||
| أ3- ن يناقش الطالب تاريخ اوربا الحديث على أساس واضح . | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة تاريخ اوربا الحديث . | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 3 | الثورة الفرنسية واوربا 1789-1814. | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 3 | اوربا في اواخر القرن الثامن عشر / اسباب الثورة الفرنسية | نظري | ||
| 3 | 3 | عهد الارهاب وحكومة الادارة 1792-1799 | نظري | ||
| 4 | 3 | موقف اوربا من الثورة الفرنسية 1792-1799 | نظري | ||
| 5 | 3 | فرنسا النابليونية واوربا حتى معركة لايبزك 1799-1814 | نظري | ||
| 6 | 3 | اوربا من مؤتمر فيينا 1815 | نظري | ||
| 7 | 3 | النظريات الاقتصادية والسياسية في بريطانيا | نظري | ||
| 8 | 3 | الوحدة الايطالية | نظري | ||
| 9 | 3 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 3 | الوحدة الالمانية | نظري | ||
| 11 | 3 | الاوضاع الداخلية في الدول الاوربية 1870-1914/الجمهورية الفرنسية الثالثة | نظري | ||
| 12 | 3 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 3 | عطلة نصف السنة | نظري | |||
| 3 | = = = | ||||
| 13 | 3 | التطورات السياسية والاقتصادية في بريطانيا | نظري | ||
| 14 | 3 | النمسا والمجر- روسيا القيصرية | نظري | ||
| 15 | 3 | العلاقات الدولية في اوربا 1870-1914/ اوربا والنظام البسماركي | نظري | ||
| 16 | 3 | . عصبة الاباطرة الثلاثه 1873 | نظري | ||
| 17 | 3 | ازمة البوسنة والهرسك 1875-1878 الحلف النمساوي 1879 | نظري | ||
| 18 | 3 | حلف الاباطرة الثلاث 1883 الحلف الثلاثي الالماني النمساوي الايطالي, المانيا والحركة الاستعمارية | نظري | ||
| 19 | 3 | انقسام اوربا الى معسكرين 1890-1907 | نظري | ||
| 20 | 3 | الحلف الفرنسي الروسي 1894, الحلف البريطاني الياباني 1902 | نظري | ||
| 21 | 3 | الوفاق الودي, الوفاق الثلاثي | نظري | ||
| 22 | 3 | الحروب قبل الحرب العالمية الاولى 1908-1914 | نظري | ||
| 23 | 3 | ازمة البوسنة والهرسك 1908 | نظري | ||
| 24 | 3 | – التسابق البحري البريطاني – الالماني | نظري | ||
| 25 | 3 | ازمة اغادير 1911 | نظري | ||
| 26 | 3 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 3 | الحرب الايطالية الليبية 1911-1912 | نظري | ||
| 28 | 3 | الحرب البلقانية 1912-1913 | نظري | ||
| 29 | 3 | النمسا- المجر والقومية السلافية | نظري | ||
| 30 | 3 | الحرب الايطالية الليبية 1911-1912 | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: محمد مظفر الادهمي , تاريخ اوربا الحديث | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: | ||||
| أخرى | محمد محمد صالح ، تاريخ اوربا في القرن التاسع عشر | ||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. القبول | |||||
| المرحلة : الثالثة استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (أ.م.د. اشواق سالم ابراهيم ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | التاريخ القديم للوطن العربي | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة القديم للوطن العربي | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة القديم للوطن العربي. | |||||
| 2ــ تدريس الطلبة للتطورات السياسية التي حصلت في الوطن العربي خلال العصور القديمة . | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ ضرورة دراسة الطالب لتاريخ القديم . | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مر بها الوطن العربي في العصور القديمة والإلمام بها . | |||||
| أ2- معرفة سمات تلك العصور والسلالات التي قامت فيها. | |||||
| أ3- ا ن يناقش الطالب تاريخ الوطن القديم على أساس واضح . | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | مصادر تاريخ مصر القديمة | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | قوائم الانساب –الحوليات –النصوص الدينية | نظري | ||
| 3 | 2 | عصور ماقبل التاريخ | نظري | ||
| 4 | 2 | العصر الحجري الحديث | نظري | ||
| 5 | 2 | العصر السيني | نظري | ||
| 6 | 2 | المملكة القديمة وعصر الاهرام | نظري | ||
| 7 | 2 | عصر الاضمحلال والفوضى | نظري | ||
| 8 | 2 | سمات العصر وطبيعة الوضع السياسي | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | المملكة الوسطى واحتلال الهكسوس | نظري | ||
| 11 | 2 | فترة الاضمحلال الثانية وقيام دولة الهكسوس | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 2 | عطلة نصف السنة | نظري | |||
| 2 | = = = | ||||
| 13 | 2 | الاسرة الثامنة عشر الى اخر الاسرة | نظري | ||
| 14 | 2 | العصر المتأخر | نظري | ||
| 15 | 2 | الاقوام العربية ودخولها الشام | نظري | ||
| 16 | 2 | الاقوام الكنعانية | نظري | ||
| 17 | 2 | الاقوام الارامية | نظري | ||
| 18 | 2 | العهود المتأخرة في بلاد الشام | نظري | ||
| 19 | 2 | فترة الاستعمار الفرسي | نظري | ||
| 20 | 2 | الخلفية الجغرافية واثر ذلك في تاريخ الرومان | نظري | ||
| 21 | 2 | كريت والحضارة الايجية | نظري | ||
| 22 | 2 | تكوين دولة المدينة في اثينا | نظري | ||
| 23 | 2 | اثينا ومعركة سلامس | نظري | ||
| 24 | 2 | زعامة اسبارطة | نظري | ||
| 25 | 2 | تاريخ روما الخلفية الجغرافية لايطاليا | نظري | ||
| 26 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 2 | عصور ماقبل التاريخ | نظري | ||
| 28 | 2 | روما في عهد الملوك | نظري | ||
| 29 | 2 | العصر الامبراطوري | نظري | ||
| 30 | 2 | بعض الخصائص الحضارية | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: تاريخ الوطن العربي القديم د.سامي سعيد الاحمد | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: مقدمة في تاريخ الحضارات القديمة , د. طه باقر | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. القبول | |||||
| المرحلة : الثانية استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (م.نداء كاظم ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | جغرافية العراق | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة جغرافية العراق | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة جغرافية العراق. | |||||
| 2ــ دراسة الموقع الجغرافي والفلكي للعراق و اهميته السياسية و االقتصادية والمناخية | |||||
| 3ــ توضيح الخصائص الطبيعية للعراق. | |||||
| 4ــ التعرف على الخصائص البشرية للعراق. | |||||
| 5ــ لتعرف على الخصائص االقتصادية للعراق | |||||
| 6-سليط الضوء على قطاعات الزراعة والصناعة والنقل والتجارة والنشاط السياحي في العراق | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- التعرف على أهمية الموقع الجغرافي و الفلكي للعراق. | |||||
| أ2- لتعرف على اهداف جغرافية العراق | |||||
| أ3- التعرف على الوزن السياسي االقليمي و الدولي للعراق | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | الموقع الجغرافي ,الموقع الفلكي | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | البنية الجيولوجية للعراق | نظري | ||
| 3 | 2 | السطح | نظري | ||
| 4 | 2 | مظاهر السطح | نظري | ||
| 5 | 2 | مناخ العراق والعوامل المؤثرة | نظري | ||
| 6 | 2 | عناصر المناخ | نظري | ||
| 7 | 2 | االقاليم المناخية في العراق | نظري | ||
| 8 | 2 | التربة تعريفها و اهميتها | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | اصناف التربة في العراق | نظري | ||
| 11 | 2 | مشاكل التربة | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 2 | عطلة نصف السنة | نظري | |||
| 2 | = = = | ||||
| 13 | 2 | النبات الطبيعي | نظري | ||
| 14 | 2 | الموارد المائية ومصادرها في العراق | نظري | ||
| 15 | 2 | االنهار والبحيرات في العراق | نظري | ||
| 16 | 2 | مشاكل المياه | نظري | ||
| 17 | 2 | مشاريع السيطرة و الخزن في العراق | نظري | ||
| 18 | 2 | الخصائص البشرية | نظري | ||
| 19 | 2 | نمو السكان و العوامل المؤثره فيه | نظري | ||
| 20 | 2 | توزيع السكان في العراق | نظري | ||
| 21 | 2 | الاستيطان الريفي | نظري | ||
| 22 | 2 | انماط الاستيطان الريفي و العوامل المؤثرة | نظري | ||
| 23 | 2 | الاستيطان الحضري | نظري | ||
| 24 | 2 | انماط االستيطان الحضري | نظري | ||
| 25 | 2 | القطاع الزراعي في العراق | نظري | ||
| 26 | 2 | مشاكل النشاط الزراعي في العراق | نظري / تحريري | ||
| 27 | 2 | القطاع الصناعي | نظري | ||
| 28 | 2 | قطاع النقل في العراق | نظري | ||
| 29 | 2 | انواع النقل ومشاكله في العراق | نظري | ||
| 30 | 2 | لوزن السياسي للعراق | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: جغرافية العراق ، ا. د. عباس فاضل السعدي | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. القبول | |||||
| المرحلة : الثالثة استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (م.م. انس حميد ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | طرائق التدريس | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة طرائق التدريس | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ مساعدة الطالب على اكتشاف قدراته وإمكانياته في التدريس. | |||||
| 2ــ مساعدة الطالب في التغلب على أية صعوبات قد تعترض مساره وتعليمه الخطة للتدريس. | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ ومساعدة الطالب على التكيف مع بيئته الدراسية والاجتماعية والعلمية عن طريق إمداده بالمعلومات الكافية. | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مربها طرائق التدريس والإلمام بها . | |||||
| أ2- ا ن يناقش الطالب اساسيات اطرائق التدريس على أساس واضح . | |||||
| أ3- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ4- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | معنى التدريس | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | اتجاهات التدريس | نظري | ||
| 3 | 2 | معنى التدريس | نظري | ||
| 4 | 2 | مفهوم طريقة التدريس | نظري | ||
| 5 | 2 | اهمية طرائق التدريس | نظري | ||
| 6 | 2 | الاهداف التربوية التدريسية | نظري | ||
| 7 | 2 | اهمية الاهداف وانواعها | نظري | ||
| 8 | 2 | العلاقة بين طرائق التدريس والاهداف التدريسية | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | تطور طرائق التدريس وتصنيفها | نظري | ||
| 11 | 2 | تصنيف طرائق التدريس | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 2 | عطلة نصف السنة | نظري | |||
| 2 | = = = | ||||
| 13 | 2 | طرائق التدريس في التعليم العام | نظري | ||
| 14 | 2 | الطريقة الالقائية | نظري | ||
| 15 | 2 | المحاضرة المطورة | نظري | ||
| 16 | 2 | التدريس بطريقة المنظمات المتقدمة | نظري | ||
| 17 | 2 | مفهوم طريقة الاستكشاف | نظري | ||
| 18 | 2 | طريقة حل المشكلات | نظري | ||
| 19 | 2 | طريقة الاستجواب في التدريس ومفهومه | نظري | ||
| 20 | 2 | موقف المدرس من اسئلة الطلاب | نظري | ||
| 21 | 2 | موقف المدرس من اجابات الطلاب | نظري | ||
| 22 | 2 | التعلم من اجل التمكن ومعايير تقييم طرق التدريس | نظري | ||
| 23 | 2 | خطوات التدريس للتمكن في الصف | نظري | ||
| 24 | 2 | المهارات التدريسية | نظري | ||
| 25 | 2 | التغذية المرتدة والتعزيز | نظري | ||
| 26 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 2 | السلوك التدريسي | نظري | ||
| 28 | 2 | التخطيط والتقويم | نظري | ||
| 29 | 2 | كيفية اعداد الخطة اليومية للتدريس | نظري | ||
| 30 | 2 | انواع الاختبارات | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: اساسيات في طرائق التدريس العامة ,داود ماهر محمد و مجيد مهدي محمد | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. القبول | |||||
| المرحلة : الثالثة استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (م.م. اوس سمير قادر ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ آسيا الحديث والمعاصر | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة آسيا الحديث والمعاصر | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة تاريخ آسيا. | |||||
| 2ــ يهدف المقرر إلى إعطاء الطالب صورة عن تاريخ هذا الجزء من العالم, والذي أصبح يشكل جزءاً هاماً في البناء الاقتصادي العالمي الحديث ، وإبراز القوى السياسية الرئيسة التي يشملها مصطلح آسيا وأهمية تأثيرها وبخاصة دولتي اليابان والصين ودول أخرى مثل اندونيسيا وماليزيا وغيرها وتكويناتها السياسية . | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ ضرورة دراسة الطالب تاريخ اسيا الحديث . | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مر بها الوطن العربي في العصور القديمة والإلمام بها . | |||||
| أ2- معرفة سمات تلك العصور والسلالات التي قامت فيها. | |||||
| أ3- ا ن يناقش الطالب تاريخ الوطن القديم على أساس واضح . | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | لمحة وخلفية تاريخية عن منطقة جنوب و شرق آسيا | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | لاهتمام الأوربي تجاه دول المنطقة والصراع الذي دار حولها | نظري | ||
| 3 | 2 | جمهورية فيتنام الديمقراطية والسيطرة الفرنسية عليها | نظري | ||
| 4 | 2 | اليابان الحكم الامبراطوري | نظري | ||
| 5 | 2 | محاولة الاوربين كسر العزلة | نظري | ||
| 6 | 2 | اليابان في الحرب العالمية الاولى , سيطرة العسكرين والتوسع في الصين | نظري | ||
| 7 | 2 | الفلبين وصول المسلمين اليها | نظري | ||
| 8 | 2 | الحركة الوطنية وثورة 1898 ونهاية الحكم الاسباني , الاحتلال الامريكي للفلبين | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | اوضاع المنطقة بين الحربين العالميتين الأولى والثانية | نظري | ||
| 11 | 2 | القوى السياسية والعسكرية والاقتصادية مثل اليابان والصين والهند | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 2 | عطلة نصف السنة | نظري | |||
| 2 | = = = | ||||
| 13 | 2 | توتر العلاقات في المنطقة والتدخل الأمريكي فيها | نظري | ||
| 14 | 2 | المنطقة بعد الحرب العالمية الثانية | نظري | ||
| 15 | 2 | علاقاتها الدولية وخاصة بالمشرق العربي | نظري | ||
| 16 | 2 | الأوضاع السياسية والاقتصادية في دول المنطقة مثل اندونيسيا وماليزيا والهند وإيران وغيرها | نظري | ||
| 17 | 2 | اندنوسيا الحكومات الاسلامية في الجزر الاندنوسية | نظري | ||
| 18 | 2 | وصول الهولنديين , وسيادتهم الاقتصادية | نظري | ||
| 19 | 2 | نمو الحركة الوطنية الاندنوسية , استيلاء بريطانيا على اندنوسيا | نظري | ||
| 20 | 2 | الحركة الوطنية الصينية وأهم الثورات الشعبية | نظري | ||
| 21 | 2 | اهم التطورات السياسية في الصين 1919-1949 | نظري | ||
| 22 | 2 | ثورة 1911 وإعلان الجمهورية الصينية | نظري | ||
| 23 | 2 | الصين خلال الحرب العالمية الاولى 1914-1918 | نظري | ||
| 24 | 2 | الهند خلال الحرب العالمية الثانية 1939- 1945. | نظري | ||
| 25 | 2 | المؤتمرات الدولية خلال الحرب العالمية الثانية. | نظري | ||
| 26 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 2 | اليابان المعاصرة. | نظري | ||
| 28 | 2 | كوريا تحت الحكم الصيني | نظري | ||
| 29 | 2 | نمو الحركة الوطنية الكورية وظهور كيم أيل سونغ. | نظري | ||
| 30 | 2 | الحرب الكورية 1950-1953 | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: تاريخ اسيا الحديث | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. القبول | |||||
| المرحلة : الثالثة استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (أ.م.خالد سعود كاظم ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | جغرافية الوطن العربي | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة جغرافية لوطن العربي | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ إبراز الملامح الطبيعية والبشرية في العالم العربي.. | |||||
| 2ــ إلقاء الضوء على عناصر الوحدة والتكامل بين أقطار الوطن العربي. | |||||
| 3ــ تنمية روح الانتماء للأمة العربية. | |||||
| 4ــ تنمية القدرة عل فهم القضايا البيئية والسياسية أو الاقتصادية والاجتماعية في العالم العربي. | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- تعرف الطالب او الطالبه على التركيب الجيولوجي ومظاهر السطح للوطن العربي . | |||||
| أ2- تعرف الطالب او الطالبه على توزيع المجموعات النباتية والتربة بالوطن العربي وأهميتها الاقتصادية | |||||
| أ3- معرفة الطالب الطالبه للمكونات البشرية والاقتصادية للوطن العربي . | |||||
| أ4- تفهم الطالب او الطالبه للموارد الطبيعية . | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | مصادر تاريخ مصر القديمة | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | قوائم الانساب –الحوليات –النصوص الدينية | نظري | ||
| 3 | 2 | عصور ماقبل التاريخ | نظري | ||
| 4 | 2 | العصر الحجري الحديث | نظري | ||
| 5 | 2 | العصر السيني | نظري | ||
| 6 | 2 | المملكة القديمة وعصر الاهرام | نظري | ||
| 7 | 2 | عصر الاضمحلال والفوضى | نظري | ||
| 8 | 2 | سمات العصر وطبيعة الوضع السياسي | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | المملكة الوسطى واحتلال الهكسوس | نظري | ||
| 11 | 2 | فترة الاضمحلال الثانية وقيام دولة الهكسوس | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 2 | عطلة نصف السنة | نظري | |||
| 2 | = = = | ||||
| 13 | 2 | الاسرة الثامنة عشر الى اخر الاسرة | نظري | ||
| 14 | 2 | العصر المتأخر | نظري | ||
| 15 | 2 | الاقوام العربية ودخولها الشام | نظري | ||
| 16 | 2 | الاقوام الكنعانية | نظري | ||
| 17 | 2 | الاقوام الارامية | نظري | ||
| 18 | 2 | العهود المتأخرة في بلاد الشام | نظري | ||
| 19 | 2 | فترة الاستعمار الفرسي | نظري | ||
| 20 | 2 | الخلفية الجغرافية واثر ذلك في تاريخ الرومان | نظري | ||
| 21 | 2 | كريت والحضارة الايجية | نظري | ||
| 22 | 2 | تكوين دولة المدينة في اثينا | نظري | ||
| 23 | 2 | اثينا ومعركة سلامس | نظري | ||
| 24 | 2 | زعامة اسبارطة | نظري | ||
| 25 | 2 | تاريخ روما الخلفية الجغرافية لايطاليا | نظري | ||
| 26 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 2 | عصور ماقبل التاريخ | نظري | ||
| 28 | 2 | روما في عهد الملوك | نظري | ||
| 29 | 2 | العصر الامبراطوري | نظري | ||
| 30 | 2 | بعض الخصائص الحضارية | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: تاريخ الوطن العربي القديم د.سامي سعيد الاحمد | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: مقدمة في تاريخ الحضارات القديمة , د. طه باقر | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| القبول | |||||
| المتطلبات السابقة | |||||
| أقل عدد من الطلبة | |||||
| أكبر عدد من الطلبة | |||||
| المرحلة : الثانية استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (م.م. احمد هندي ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | فلسفة التاريخ | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة فلسفة التاريخ | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 50 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة فلسفة التاريخ . | |||||
| 2ــ الاطلاع على التجارب البشرية وتجارب الانسان وخبراته عبر العصور المختلفة. | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ تقديم التفسيرات لوقائغ التاريخ وتحليل الوقائع التاريخية . | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- تعريف الطالب بمادة الفلسفة التاريخية . | |||||
| أ2- فهم وتفسير التاريخ حسب الديانات القديمة والسماوية والشعوب . | |||||
| أ3-التعريف بميزات كل تدوين تاريخي للامم والشعوب . | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- القدرة على اختيار الطريقة الناجحة للوصول الى تفسير المادة بشكل وافي . | |||||
| ج3- تمكين الطالب من رسم الصورة الكاملة عن مراحل تطور الفلسفة التاريخية . | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة تاريخ فلسفة التاريخ . | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | مفهوم التاريخ وتطور الفكر التاريخي | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | مصطلح فلسفة التاريخ والعلاقة بين العلم والفلسفة | نظري | ||
| 3 | 2 | اهداف الفلسفة | نظري | ||
| 4 | 2 | تطور التدوين التاريخي ومساهمات العرب المسلمين | نظري | ||
| 5 | 2 | اول النظريات في تفسير التاريخ | نظري | ||
| 6 | 2 | نظرية العامل الجغرافي | نظري | ||
| 7 | 2 | نظرية العامل الفردي | نظري | ||
| 8 | 2 | التفسير المقالي | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | التفسير المادي للتاريخ | نظري | ||
| 11 | 2 | تطبيقات | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| عطلة نصف السنة | نظري | ||||
| = = = | |||||
| 13 | 2 | التفسير الحضاري | نظري | ||
| 14 | 2 | رأي ابن خلدون في تفسير التاريخ | نظري | ||
| 15 | 2 | راي فيكو في تفسير التاريخ | نظري | ||
| 16 | 2 | رأي شبنجلر في تفسير التاريخ | نظري | ||
| 17 | 2 | رأي توينبي في تفسير التاريخ | نظري | ||
| 18 | 2 | التفسير القومي للتاريخ | نظري | ||
| 19 | 2 | التفسير العربي للتاريخ | نظري | ||
| 20 | 2 | فكر في التطور والتقدم | نظري | ||
| 21 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 22 | 2 | النقد التاريخي | نظري | ||
| 23 | 2 | تطبيقات | نظري | ||
| 24 | 2 | تطبيقات النقد التاريخي | نظري | ||
| 25 | 2 | تطبيقات على النقد التاريخي | نظري | ||
| 26 | 2 | نظري | |||
| 27 | 2 | نظري | |||
| 28 | 2 | نظري | |||
| 29 | 2 | نظري | |||
| 30 | 2 | نظري | |||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: فلسفة التاريخ | ||||
| § كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: | ||||
| § أخرى | · | ||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| القبول | |||||
| المتطلبات السابقة | |||||
| أقل عدد من الطلبة | |||||
| أكبر عدد من الطلبة | |||||
| المرحلة : الثالثة استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (أ.م.د. عبد الباسط مصطفى ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ السيرة النبوية والخلافة الراشدة | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة السيرة النبوية والخلافة الراشدة | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 90 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة و تاريخ السيرة النبوية والخلافة الراشدة | |||||
| 2ــ تزوٌد الطلبة بمجموعة من المعلومات والمفاهٌيم التاريخية بصفة خاصة. | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ تنمية الروح الوطنية والقٌيم الاخلاقٌية نحو الاعداد المهنًي لتدرٌيس السيرة النبوية والخلافة الراشدة. | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مرت بها الدولة العربية الاسلامية والإلمام بها . | |||||
| أ2- معرفة الاسباب والاحداث التي اظهرت كيانات ودول جديدة على الخارطة العربية. | |||||
| أ3- ن يناقش الطالب تاريخ السيرة النبوية والخلافة الراشدة على أساس واضح . | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة تاريخ السيرة النبوية والخلافة الراشدة . | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 3 | احوال الجزيرة العربية قبل الاسلام | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 3 | المرحلة المكية /حياة النبي (ص) قبل البعثة | نظري | ||
| 3 | 3 | حياته الروحية (ص) ونزول الوحي عليه | نظري | ||
| 4 | 3 | سرية الدعوة وتعاليم الاسلام الاولى | نظري | ||
| 5 | 3 | الهجرة الى الحبشة /المقاطعة | نظري | ||
| 6 | 3 | المرحلة المدنية /الهجرة الى المدينة / بناء المسجد /المؤاخاة /صحيفة المدينة (الدستور ) | نظري | ||
| 7 | 3 | معارك الرسول محمد (ص) | نظري | ||
| 8 | 3 | الموقف من اليهود | نظري | ||
| 9 | 3 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 3 | صلح الحديبية | نظري | ||
| 11 | 3 | دعوة الملوك للإسلام | نظري | ||
| 12 | 3 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| عطلة نصف السنة | نظري | ||||
| = = = | |||||
| 13 | 3 | فتح مكة /عام الوفود | نظري | ||
| 14 | 3 | /حجة الوداع /بيعة الغدير- | نظري | ||
| 15 | 3 | العصر الراشدي | نظري | ||
| 16 | 3 | نشأت النظام السياسي | نظري | ||
| 17 | 3 | الخلافة | نظري | ||
| 18 | 3 | الخلفاء الراشدون الخمسة | نظري | ||
| 19 | 3 | = | نظري | ||
| 20 | 3 | = | نظري | ||
| 21 | 3 | حركة مانعي الزكاة ومدعي النبوة | نظري | ||
| 22 | 3 | انتشار الاسلام /فتوح الشام | نظري | ||
| 23 | 3 | فتوح العراق والمشرق | نظري | ||
| 24 | 3 | فتوح الجزيرة وارمينا | نظري | ||
| 25 | 3 | فتح مصر وافريقيا | نظري | ||
| 26 | 3 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 3 | بناء مؤسسات الدولة /الدواوين | نظري | ||
| 28 | 3 | الموارد المالية للدولة | نظري | ||
| 29 | 3 | النفقات العامة (العطاء والارزاق) | نظري | ||
| 30 | 3 | التنظيمات الادارية تمصير الامصار ,اعضاء الشرطة | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: – السيرة النبوية | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. القبول 20 طالب | |||||
| المرحلة : الاولى استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة ( م.د. سهاد نصيف جاسم) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ العرب قبل الاسلام | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة العرب قبل الاسلام | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة و تاريخ العرب قبل الاسلام | |||||
| 2ــ تزوٌد الطلبة بمجموعة من المعلومات والمفاهٌيم التاريخية بصفة خاصة. | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ تنمية الروح الوطنية والقٌيم الاخلاقٌية نحو الاعداد المهنًي لتدرٌيس العرب قبل الاسلام | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مرت بها الدولة العربية قبل الاسلام والإلمام بها . | |||||
| أ2- معرفة الاسباب والاحداث التي اظهرت كيانات ودول جديدة على الخارطة للدولة العربية. | |||||
| أ3- ن يناقش الطالب تاريخ العرب قبل الاسلام على أساس واضح . | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة تاريخ العرب قبل الاسلام . | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | مصادر وجغرافية شبه الجزيرة العربية | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | مصادر دراسة تاريخ العرب قبل الاسلام | نظري | ||
| 3 | 2 | جغرافية شبه الجزيرة | نظري | ||
| 4 | 2 | ممالك جنوب الجزيرة العربية | نظري | ||
| 5 | 2 | تاريخ اليمن القديم | نظري | ||
| 6 | 2 | الجزيرة العربية | نظري | ||
| 7 | 2 | بلاد الشام قبل الاسلام | نظري | ||
| 8 | 2 | – | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | تدمر | نظري | ||
| 11 | 2 | الانباط | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 2 | عطلة نصف السنة | نظري | |||
| 2 | = = = | ||||
| 13 | 2 | الغساسنة | نظري | ||
| 14 | 2 | ممالك العراق قبل الاسلام | نظري | ||
| 15 | 2 | ميسان | نظري | ||
| 16 | 2 | الحضر | نظري | ||
| 17 | 2 | المناذرة | نظري | ||
| 18 | 2 | مدن الحجاز | نظري | ||
| 19 | 2 | مكة | نظري | ||
| 20 | 2 | الطائف | نظري | ||
| 21 | 2 | يثرب | نظري | ||
| 22 | 2 | الحضارة العربية قبل الاسلام | نظري | ||
| 23 | 2 | = | نظري | ||
| 24 | 2 | = | نظري | ||
| 25 | 2 | = | نظري | ||
| 26 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 2 | الحياة الاجتماعية | نظري | ||
| 28 | 2 | المعتقدات الدينية | نظري | ||
| 29 | 2 | الاحوال الاقتصادية | نظري | ||
| 30 | 2 | الحياة الفكرية | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: – | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| 13. القبول 20 طالب | |||||
| المرحلة : الاولى استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة ( م.د. عمر ساجد مخلف) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ اوربا في عصر النهضة | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة اوربا في عصر النهضة | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة و تاريخ اوربا في عصر النهضة | |||||
| 2ــ تزوٌد الطلبة بمجموعة من المعلومات والمفاهٌيم التاريخية بصفة خاصة. | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ تنمية الروح الوطنية والقٌيم الاخلاقٌية نحو الاعداد المهنًي لتدرٌيس اوربا في عصر النهضة | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- معرفة المراحل والتطورات السياسية التي مرت بها اوربا في عصر النهضة والإلمام بها . | |||||
| أ2- معرفة الاسباب والاحداث التي اظهرت كيانات ودول جديدة على الخارطة الاوربية. | |||||
| أ3- ن يناقش الطالب تاريخ اوربا في عصر النهضة على أساس واضح . | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- لتدريبات والأنشطة في قاعة الدرس، مع إرشاد الطلاب إلى بعض المواقع الالكترونية للإفادة منها لتطوير قابلياتهم . . | |||||
| ج3- مطالبة الطلبة بزيارة المكتبة للحصول على معلومات أكثر حول مفردات المادة. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة تاريخ اوربا في عصر النهضة . | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | النهضة الاوربية ,مفهوم النهضة | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | اسباب ظهور النهضة في ايطاليا | نظري | ||
| 3 | 2 | مفكروا وفلاسفة عصر النهضة | نظري | ||
| 4 | 2 | التأثيرات الخارجية في النهضة الاوربية | نظري | ||
| 5 | 2 | انتقال النهضة في الدول الاوربية | نظري | ||
| 6 | 2 | الاستكشافات الجغرافية /اسباب حركة الاستكشافات الجغرافية | نظري | ||
| 7 | 2 | نتائج الاستكشافات الجغرافية | نظري | ||
| 8 | 2 | حركة الاصلاح الديني في اوربا | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | الاصلاح الديني في المانيا وسويسرا وفرنسا | نظري | ||
| 11 | 2 | نتائج حركة الاصلاح الديني في اوربا | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 2 | عطلة نصف السنة | نظري | |||
| 2 | = = = | ||||
| 13 | 2 | اسبانيا في القرن السادس عشر | نظري | ||
| 14 | 2 | اسبانيا في عهد شارل الخامس | نظري | ||
| 15 | 2 | اسبانيا في عهد فليب الثاني | نظري | ||
| 16 | 2 | عوامل انحلال الامبراطورية الاسبانية | نظري | ||
| 17 | 2 | انكلترا في القرنيين السادس عشر والسابع عشر | نظري | ||
| 18 | 2 | إنكلترا في عهد اليزابيث الأولى | نظري | ||
| 19 | 2 | ال ستورات | نظري | ||
| 20 | 2 | الثورة الجليلة | نظري | ||
| 21 | 2 | الحركة الفكرية في انكلترا | نظري | ||
| 22 | 2 | فرنسا في عهد اسرة ال بوربون | نظري | ||
| 23 | 2 | هنري الرابع | نظري | ||
| 24 | 2 | لويس الثالث عشر | نظري | ||
| 25 | 2 | لويس الرابع عشر | نظري | ||
| 26 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 2 | حرب الثلاثين عام اسبابها وادوارها ونتائجها | نظري | ||
| 28 | 2 | = | نظري | ||
| 29 | 2 | = | نظري | ||
| 30 | 2 | = | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: – | ||||
| كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: | ||||
| أخرى | |||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| القبول | |||||
| المرحلة : الثانية استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة ( م.د. ادريس نامس دحام) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ العالم المعاصر | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة تاريخ العالم المعاصر | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 90 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2020م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ التعريف بمادة تاريخ العالم المعاصر. | |||||
| 2ــ الاطلاع على التجارب البشرية وتجارب الانسان وخبراته عبر العصور المختلفة. | |||||
| 3ــ تزويد الطالب بمهرات البحث التاريخي العلمي . | |||||
| 4ــ تقديم التفسيرات لوقائغ التاريخ وتحليل الوقائع التاريخية . | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- تعريف الطالب بمادة تاريخ العالم المعاصر . | |||||
| أ2- فهم وتفسير التاريخ حسب الاوضاع التي حدثت في تلك المدة . | |||||
| أ3-التعريف بميزات كل تدوين تاريخي للأمم والشعوب . | |||||
| أ4- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ5- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – مهارة الاتصال و التواصل الصفي بأُسلوب عربي فصيح. | |||||
| ب2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- القدرة على اختيار الطريقة الناجحة للوصول الى تفسير المادة بشكل وافي . | |||||
| ج3- تمكين الطالب من رسم الصورة الكاملة عن مراحل تطور العالم وماجرى فيه من احداث مهمة . | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة تاريخ تاريخ العالم المعاصر . | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 3 | الحرب العالمية الاولى /اسببها ونتائجها | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 3 | مراحل الحرب العالمية الاولى | نظري | ||
| 3 | 3 | دخول الولايات المتحدة الحرب /الثورة الاشتراكية في روسيا | نظري | ||
| 4 | 3 | نهاية الحرب العالمية /مؤتمر الصلح في باريس | نظري | ||
| 5 | 3 | ظهور الانظمة الشمولية /ظهور الفاشية في ايطاليا | نظري | ||
| 6 | 3 | ظهور النازية في المانيا | نظري | ||
| 7 | 3 | الحرب الاهلية الاسبانية | نظري | ||
| 8 | 3 | الازمات الدولية في العالم /الازمة الاقتصادية | نظري | ||
| 9 | 3 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 3 | الازمة المنشورية | نظري | ||
| 11 | 3 | الاحتلال الايطالي للحبشة | نظري | ||
| 12 | 3 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 3 | عطلة نصف السنة | نظري | |||
| 3 | = = = | ||||
| 13 | 3 | الازمة النمساوية | نظري | ||
| 14 | 3 | الازمة التشكوسلوفية | نظري | ||
| 15 | 3 | الازمة البولندية | نظري | ||
| 16 | 3 | اندلاع الحرب العالمية الثانية | نظري | ||
| 17 | 3 | مؤتمر الحلفاء | نظري | ||
| 18 | 3 | ظهور منظمة الامم المتحدة | نظري | ||
| 19 | 3 | تجارب تحديث معاصرة /المانيا | نظري | ||
| 20 | 3 | فرنسا /اليابان | نظري | ||
| 21 | 3 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 22 | 3 | الازمات الدولية خلال الحرب الباردة | نظري | ||
| 23 | 3 | الحرب الكورية | نظري | ||
| 24 | 3 | الازمة الالمانية | نظري | ||
| 25 | 3 | ازمة الصواريخ الكوبية | نظري | ||
| 26 | 3 | التدخل الامريكي في فيتنام | نظري | ||
| 27 | 3 | التدخل السوفيتي في افغانستان | نظري | ||
| 28 | 3 | التحولات في المعسكر الاشتراكي | نظري | ||
| 29 | 3 | انهيار جدار برلين | نظري | ||
| 30 | 3 | انهيار الاتحاد السوفيتي ونهاية الحرب الباردة | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: عبد الوهاب عباس القيسي وعبد الجبار عطيوي وطارق نافع ,تاريخ العالم الحديث 1914-1945. | ||||
| § كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: هاشم التكريتي , تاريخ العالم الحديث | ||||
| § أخرى | دايفد تومسن , تاريخ العالم | ||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| القبول | |||||
| المتطلبات السابقة | لايوجد | ||||
| أقل عدد من الطلبة | |||||
| أكبر عدد من الطلبة | |||||
| المرحلة : الرابعة استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (م.د. ادريس نامس دحام ) | |||||
| 1. المؤسسة التعليمية | جامعة سامراء/ كلية التربية | ||||
| 2. القسم الجامعي / المركز | قسم التاريخ | ||||
| 3. اسم / رمز المقرر | تاريخ الخليج العربي | ||||
| 4. البرامج التي يدخل فيها | وصف البرنامج الاكاديمي لمادة تاريخ الخليج العربي | ||||
| 5. أشكال الحضور المتاحة | دوام رسمي / حضور وغيابات | ||||
| 6. الفصل / السنة | سنوي | ||||
| 7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) | 60 ساعة في السنة الدراسية | ||||
| 8. تاريخ إعداد هذا الوصف | 2017م | ||||
| 9. أهداف المقرر | |||||
| 1ـــ تعريف الطالب بالدول الخليجية المجاورة للعراق ومدى تاثيرها وتأثرها في الساحة العراقية | |||||
| 2ــ معرفة الاسباب التي ادت إلى تطور تلك الدول والاقتباس من تجاربها. | |||||
| 3ــ معرفة مصادر معيشة تلك الامارات وتطورها ومدى تأثيرها على المجتمع . | |||||
| 4ــ التعرف على الحياة السياسية لتلك الامارات وانظمتها الحاكمة وكيفية الفصل بين الدولة الحديثة ودول القبيلة . | |||||
| 5ــ ربط المادة المعرفية بالأهداف السلوكية وغيرها. | |||||
| 10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم | |||||
| أ- المعرفة والفهم | |||||
| أ1- تعريف الطالب بتاريخ الخليج العربي . | |||||
| أ2- القدرة على صياغة الأهداف السلوكية. | |||||
| أ3- تقوية العلاقة بين التعبير والتفكير. | |||||
| أ4- | |||||
| أ5- | |||||
| ب – المهارات الخاصة بالموضوع | |||||
| ب1 – تدريب الطالب على تطبيق ماتعلمه واكتسبه من خبرات تطبيقها بشكل عملي. | |||||
| 2 – مهارة التقويم للتحصيل . | |||||
| ب3 – مهارة إثارة الدافعية. | |||||
| ب4- مهارة البحث المعرفي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| -طريقة الاستجواب | |||||
| 2-طريق المحاضرة | |||||
| 3- طريقة المناقشة | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2- امتحان شفوي. | |||||
| 3- تقارير مختصرة. | |||||
| ج- مهارات التفكير | |||||
| ج1- تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر . | |||||
| ج2- القدرة على اختيار الطريقة الناجحة للوصول لااستلهام الصور المشرقة في تاريخ المنطقة من خلال التعرف على حركات المقاومة . | |||||
| ج3- تمكين الطالب من رسم الصورة الكاملة عن مراحل | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| 1ـ طريقة الاستجواب . | |||||
| 2- طريقة المناقشة. | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| 1ـ امتحان تحريري. | |||||
| 2 امتحان شفوي. | |||||
| طرائق التعليم والتعلم | |||||
| · إدارة المحاضرة على نحو تطبيقي مرتبط بواقع الحياة اليومية لجذب الطالب الى موضوع الدرس دون الابتعاد عن صلب الموضوع لتكون المادة مرنه قابله للفهم والتحليل . | |||||
| · تكليف الطالب ببعض الأنشطة والواجبات الجماعية. | |||||
| · تخصيص نسبة من الدرجة للواجبات اليومية والاختبارات . | |||||
| طرائق التقييم | |||||
| · المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل التزام الطالب وتحمله المسؤولية. | |||||
| · الالتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث. | |||||
| · تعبر الاختبارات الفصلية والنهائية عن الالتزام والتحصيل المعرفي والمهاري. | |||||
| د – المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ). | |||||
| د1- تخريج كفاءات تدريسية لها القدرة على تدريس مادة تاريخ العصور الوسطى. | |||||
| د2- خريج نماذج من الطلبة لها القدرة على اكمال دراستها العليا. | |||||
| د3- تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة. | |||||
| د4- تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة. | |||||
| 11. بنية المقرر | |||||
| الأسبوع | الساعات | مخرجات التعلم المطلوبة | اسم الوحدة / المساق أو الموضوع | طريقة التعليم | طريقة التقييم |
| 1 | 2 | اهمية الخليج العربي | نظري | اختبارات شفوية وتحريرية | |
| 2 | 2 | الغزو البرتغالي للخليج العربي | نظري | ||
| 3 | 2 | الغزو الهولندي | نظري | ||
| 4 | 2 | الغزو البريطاني | نظري | ||
| 5 | 2 | الغزو الفرنسي | نظري | ||
| 6 | 2 | الغزو الالماني | نظري | ||
| 7 | 2 | التوسع الروسي | نظري | ||
| 8 | 2 | المقاومة العربية في الخليج | نظري | ||
| 9 | 2 | امتحان الفصل الاول / شهر اول | تحريري | ||
| 10 | 2 | اليعاربة في عمان | نظري | ||
| 11 | 2 | العرب في بندر ريق والساحل الشرقي | نظري | ||
| 12 | 2 | امتحان الفصل الاول/ شهر ثاني | نظري / تحريري | ||
| 2 | عطلة نصف السنة | نظري | |||
| 2 | = = = | ||||
| 13 | 2 | العلاقات الانكليزية القاسيمة | نظري | ||
| 14 | 2 | نجاح الانكليز في فرض سيطرتهم على الخليج العربي | نظري | ||
| 15 | 2 | المحاولات العثمانية للسيطرة على الخليج العربي | نظري | ||
| 16 | 2 | والولايات المتحدة الامريكية والخليج العربي | نظري | ||
| 17 | 2 | الغزو الفارسي للاحواز | نظري | ||
| 18 | 2 | الحركة الوطنية في الثلاثينات | نظري | ||
| 19 | 2 | التطورات السياسية في الخليج العربي | نظري | ||
| 20 | 2 | الانسحاب البريطاني من الخليج العربي | نظري | ||
| 21 | 2 | استقلال الامارات العربية | نظري | ||
| 22 | 2 | = | نظري | ||
| 23 | 2 | = | نظري | ||
| 24 | 2 | الادعاءات الايرانية في البحرين | نظري | ||
| 25 | 2 | احتلال الجزر العربية | نظري | ||
| 26 | 2 | امتحان الفصل الثاني | نظري / تحريري | ||
| 27 | 2 | دور العراق القومي في الخليج العربي | نظري | ||
| 28 | 2 | العلاقات العراقية الخليجية | نظري | ||
| 29 | 2 | موقف العراق من الانسحاب البريطاني | نظري | ||
| 30 | 2 | = | نظري | ||
| 12. البنية التحتية | |||||
| القراءات المطلوبة : | 1ــ الكتاب المقرر: تاريخ الخليج العربي الحديث والمعاصر /جعفر عباس | ||||
| § كتب المقرر | 2. الكتب الخارجية: الخليج العربي دراسة تاريخية /جمال زكريا قاسم | ||||
| § أخرى | · | ||||
| متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية ) | 1ــ التطبيق الصفي للطلبة | ||||
| الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية ( | |||||
| القبول | |||||
| المتطلبات السابقة | لايوجد | ||||
| أقل عدد من الطلبة | |||||
| أكبر عدد من الطلبة | |||||
| المرحلة : الثالثة استمارة الوصف الاكاديمي مدرس المادة (م. نايف ذياب حميد ) |